【關於安排時段】
✨來治療所之前，請一定要預約！
✨預約方式請參考以下
請先詳細閱讀我們的安排須知
✅若同意本單位的安排方式，請發簡訊到手機0933356093，提供以下訊息：
1.您的聯絡資訊
2.您想安排的治療師（如有指定）
3.您可以安排的時間，如：星期二下午（14:00-17:00），星期四上午。
😊我們會再與您聯繫。
（大部份時段已排滿，需有等待候補的心理準備）
治療師介紹及上班時間 https://bit.ly/3K0MoPO
常見QA
【上課前】（排課期間）
1.小朋友沒有達到發展里程碑上的項目就是落後嗎？要怎麼知道孩子是不是發展遲緩？
不一定。每位孩子的情況都不同，先天氣質、後天環境刺激都會影響孩子的發展，沒有達到該年齡的發展里程碑並不代表孩子未來一定就會發展遲緩。
最保險的方式是到大醫院掛心智科請醫師評估是否需要安排聯合評估，讓專業團隊（小兒科醫師、臨床心理師、物理治療師、職能治療師及語言治療師）做完整的評估，家長若覺得整個聯合評估流程（至少三個月）太長，可以到中小型醫院的復健科或復健科診所，請醫師安排語言治療師做初步的評估，這會是相對比較快的方式。
評估後，治療師如果覺得孩子暫時沒太大的問題，您就可以安心許多；但若發現孩子確實有落後，也能及早開始，以把握孩子的黃金療育期。
2.什麼是早療身分？需要有什麼文件證明才能使用早療資源？孩子到自費單位上課也需要早療身分嗎？
孩子經醫師診斷或醫院聯合評估，確認孩子具有發展遲緩問題，即取得早療身分。
因為自費的治療所屬於醫事單位，提供的早療課程屬於醫療資源，因此我們必須確認孩子具有使用這份資源的身分。
請確認您具有醫院開立的聯合評估報告書、醫師開立的診斷證明或語言治療醫囑單，以上任一項文件均可。
延伸閱讀：拿到聯評報告之前，可以先排療育課嗎？可以申請療育補助嗎？
3.你們是健保還是自費單位？健保和自費課程有什麼區別？
我們是自費單位，名稱是「治療所」的單位大多是自費單位。
健保單位通常一次上課為30分鐘（包含家長會談），孩子需要在前幾分鐘迅速進入上課的狀況，暖身的時間比較短，同時家長可以跟治療師討論的時間也較短。另外，孩子有時候需要跟其他孩子搭配上團體課，適合注意力較佳且容易融入團體活動的孩子。
自費單位一次上課為60分鐘（有些單位為50分鐘），通常是一對一上課，治療師會針對孩子的能力以及注意力長度設計合適的活動，也會有充分的時間跟家長會談。
4.每堂上課時間是多久？是一對一還是團課？
我們一次上課是一小時，一對一。
依照不同孩子的需求，可與治療師討論孩子是否比較需要團課以增進人際互動技巧。
5.為什麼語言治療需要預約，不是立刻就能排到空檔上課？大約多久才能排到？
因為需要語言治療的孩子很多，語言治療師人力相對仍然不足，當有時段空檔釋出時，通常很快就會被排滿，因此當家長提出安排需求時，很少能立刻排到時段上課，大多需要留資料安排候補。
本單位的大部分時段已經安排案家上課，通常要等到正在上課的家長提出結束療育課的規劃，治療所這邊才能知道多久之後會有空檔釋出，因此無法預估需要多久才能排到時段上課。
我們會在電話訪談時紀錄您可以上課的時間以及想安排的治療師，當符合的時段空出而且順位輪到您們時，就會以手機簡訊通知。
6.我該如何預約安排課程？
請先詳細閱讀我們的安排須知
若同意本單位的安排方式，請發簡訊至手機0933356093，提供以下訊息：
1.您的聯絡資訊
2.您想安排的治療師（如有指定）
3.您可以安排的時間，如：星期二下午（14:00-17:00），星期四上午。
收到訊息後，我們會致電與您討論如何安排。
提醒：大部分時段是排滿的，需有等待候補的心理準備。
7.收費如何計算？要如何付費？
請參考收費標準
依照治療師資歷以及時段，費用會不同。
本單位不預收費用，當次上課費用當次收取。
關於付費方式，本單位以現金收費為主，並依規定開立收據。
8.可以指定治療師嗎？如何知道治療師是不是適合我的孩子？
可以。您可以依照每位治療師擅長的領域以及您可以上課的時間指定治療師。
請參考治療師介紹及上班時間
本單位治療師都很專業且具有豐富的經驗，您可以在第一次上課時，觀察孩子及自己與治療師互動的情形來決定是否與治療師一起工作，同時，治療師也會評估自己是否適合陪伴您們。
9.上課的頻率是每週一次嗎？可以隔週上課嗎？
本單位課程頻率為每週上課，若有需要，可與治療師討論調高為每週兩次。
說明：孩子建立一個新的能力需要一定頻率以上的反覆練習，隔週的頻率太低，常常兩週後再次上課時，需要花超過半堂課的時間複習上次的內容，如果再遇到請假，那下次上課更是三週或一個月之後，如此一來，原本預計三個月可以發展出來的能力，常常變成需要倍數時間才能出現，因此本單位將課程頻率設為最低一週一次。
【上課中】
10.家長可以進教室陪同嗎？
第一次上課時，治療師會請家長一起進入治療室，也會評估家長在治療室內對孩子的影響。
有時孩子會在特定大人在的時候，變得比較依賴撒嬌，無法配合治療師的活動，因此治療師會跟家長討論是不是適合一起進入治療室。一般情形，如果家長不會造成孩子分心，陪同上課是沒問題的。
11.承上題，可否有一位以上的大人陪同上課？
因為每個孩子受特定對象的影響程度不同，建議直接與治療師討論是不是適合有一位以上的大人一起進入治療室。若大人彼此間會互相干擾、打斷活動或指責其他人的引導方式，則建議對彼此有共識的大人再一起進入治療室陪同。
12.我的孩子大概需要上多久的療育課？
每個孩子的情形及期待不同，需要的療育時長也不同，通常很難預估確切的療育時間。
不過，您可以隨時與治療師討論（及調整）療育目標，也可以請治療師預估以孩子目前的能力達成目標大約需要多長的時間。
13.可以申請補助嗎？
本單位收據可向各縣市社會局申請療育補助。
設籍新北市學齡兒童（7-12歲，且有重大傷病卡）可申請醫療補助。
關於補助說明請看此篇貼文：療育補助、醫療補助說明
新北市社會局網頁說明：新北市發展遲緩兒童療育補助
【結束課程】
14.上課一段時間後，因某些因素無法繼續上課，如何結束課程呢？
治療關係是孩子學習如何經營一段關係的良好機會，過程會完整地經歷開啟關係、維持並發展關係、妥善結束關係三個階段，由治療師陪伴孩子練習這個過程，奠定未來關係的發展。
若您決定停止課程，請提前一個月告知治療師與孩子一起做準備，讓孩子學習如何好好說再見，對於開啟下一段關係也能更有安全感。
15.結束療育課之後，擔心未來遇到問題不能跟治療師討論，可以改成追蹤嗎？
可以的。家長可以在結束課程時跟治療師討論，未來遇到問題想跟治療師討論時，可以跟我們約空檔時段安排追蹤。
安排治療須知
在安排療育課之前，請您先詳細閱讀以下資訊：
- 本治療所提供療育課程，請參考收費標準及治療項目。
- 依主管單位規定，本單位僅提供早療資源給符合早療身分的家庭，請確認您已具有診斷證明、聯合評估報告書或醫師開立語言治療之醫囑單，上述任一項文件皆可，證明符合使用早療資源身分。
- 第一次上課之後可以不安排後續課程。您可以在第一次上課後決定是否與治療師一起工作，同時治療師也會評估自己是否適合陪伴您們。
- 基於珍貴的互信原則，本單位不會向您預收費用，當次費用當次收取。
- 若您的出席狀況不穩定，治療所將把時段保留給已經準備好的案家，請參考出席及欠費規則。
- 本所位處住商混合大樓，受大樓管委會規範，您與孩子在大樓公共空間的行為須合乎常規，若行為經投訴且判斷為嚴重干擾其它住戶，本單位須停止療程，必要時輔導轉銜鄰近療育單位。
- 本單位收據可向各縣市社會局申請療育費用補助，設籍新北市學齡兒童（入小學-12足歲前，且有重大傷病卡）可申請醫療補助。關於補助請看這篇，提供新北市社會局網頁供參考。
- 本單位有音樂治療師及舞蹈動作治療師協助語言治療師誘發孩子的非口語溝通能力發展，請參考治療師介紹。
- 治療關係是孩子學習經營一段關係的良好練習機會，若您決定停止治療，請提早一個月告知治療師與孩子一起做準備，讓孩子透過這次機會學習好好說再見，期待能有安全感開啟下一段（治療）關係。
所有治療師介紹及上班時間
- 崔立 音樂治療師 https://bit.ly/3u5T0Vd
- 週一18:00-21:00、週三14:00-20:00
- 張擇祥 語言治療師 https://sites.google.com/view/slp-chang
（目前僅接受新手早療家長衛教諮詢，暫不安排固定上課）
-----------------------------------------------------
為了大家及孩子的個人隱私，請不要在本文留言預約安排。
預約方式請參考以下：
<預約方式>
若同意本單位的安排方式，請發簡訊到手機0933356093，提供以下訊息：
1.您的聯絡資訊
2.您想安排的治療師（如有指定）
3.您可以安排的時間，如：星期二下午（14:00-17:00），星期四上午。
我們會再與您聯繫。
（大部分時段是排滿的，需有等待候補的心理準備）
音樂如何作為孩子成長的三把鑰匙
影片探討音樂如何作為孩子成長的「萬能鑰匙」，強調主動體會音樂對大腦、情商及社交能力的深遠影響。音樂不只是娛樂，更是重塑大腦結構的強大工具。
以下是影片摘要的三個核心重點（三把神奇鑰匙）：
第一把鑰匙：啟動大腦的黃金開關（升級硬體） [00:45
主動參與是關鍵： 單純聽音樂（如「莫札特效應」）效果有限。當孩子親手彈奏、唱歌或打節奏時，大腦才會發生顯著改變 [
01:02 拓寬「胼胝體」： 玩音樂能強化連接左右腦的資訊高速公路（胼胝體），提升左右腦協調能力，這有助於解決複雜問題及理解幽默感 [
01:19 可遷移技能： 音樂訓練能強化大腦底層的「計時與預判」能力（如打鼓培養的節奏感），這種能力的提升會像升級 CPU 一樣，讓孩子在學數學、打球等其他領域表現更出色 [
01:54
第二把鑰匙：全人發展的超級加速器（提升軟體） [02:28
非語言的社交溝通： 合奏或一起唱歌本質上是不用說話的溝通。孩子在團體中必須學會聆聽他人、配合速度、適時領導或跟隨 [
02:45 培養同理心： 這種互動是在安全環境下練習同理心與團隊合作，比口頭教導更為深刻有效 [
02:59
第三把鑰匙：給予特殊需求的溫柔支持（音樂治療） [03:14
安定與預測性： 對於過動或自閉症孩童，音樂的結構性與可預測性是強大的安定力量，能幫助他們集中注意力並調節情緒 [
03:30 溝通的橋樑： 治療師透過音樂互動，幫助孩子表達難以用言語形容的感受 [
03:43
總結與建議 [04:13
陪伴勝過 KPI： 音樂學習不應變成另一項績效指標（KPI）。重點不在於技巧多完美，而在於過程中的享受與父母的陪伴。
持久的投資： 音樂是滋養心靈的方式，能幫助孩子建立完整的自我、紀律與自信。最好的投資其實是父母的愛與共同參與的時間 [
04:08
孩童學習發音的先後順序，以及家長如何判斷孩子的語音清晰度是否符合預期
影片簡要介紹了孩童學習發音的先後順序，以及家長如何判斷孩子的語音清晰度是否符合預期。
以下是影片摘要的重點：
一、 語音發展時間表 [00:19
發音的學習是有順序的，由易到難：
2 歲： 重點在於學好母音與四個聲調（其中一聲與四聲會先學會） [
00:23 3 歲： 大部分的**子音（聲母）**會出現，例如「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ」等音 [
00:33 4 歲： 開始掌握需要技巧的音，如「ㄒ、ㄙ」，講話會變得更清楚 [
00:47 5 歲（大魔王關卡）： 挑戰最難的翹舌音，如「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ」 [
00:56
二、 語音清晰度指標 [01:05
家長可以根據孩子被「外人」聽懂的比例來判斷：
三、 何時需要專業介入？ [01:30
建議時機： 一般而言，「大班」是進行介入的好時機。
警訊： 如果孩子的發展進度比同年齡孩子落後超過一年，就應該提早尋求專業評估 [
01:38
這份指南能幫助家長緩解對孩子「臭乳呆」的焦慮，並在必要時及時尋求專家協助。
介紹音樂治療的科學原理及其在臨床上的強大力量
影片介紹「音樂治療」的科學原理及其在臨床上的強大力量。強調音樂治療並非一般的音樂課，而是在治療師引導下，具有明確目標的專業療法。
以下是影片摘要的重點：
一、 音樂治療的科學基礎：神經可塑性 [00:42
音樂不只是讓心情變好，科學發現它能透過「神經可塑性」重塑大腦。
大腦的替補道路： 對於左腦語言區受損的失語症患者，音樂能活化右腦，像是在大腦內開闢一條替代道路，讓患者能透過「唱」出話來重新與人溝通 [
01:01 調節情緒化學物質： 音樂能促進多巴胺與血清素的分泌，平衡情緒並減輕憂鬱感 [
01:14
二、 臨床應用對象 [00:30
音樂治療能有效幫助多類患者，包括：
自閉症： 顯著改善孩子的社交互動能力 [
01:32 01:49 失語症： 幫助大腦受損者找回語言功能。
憂鬱症： 透過調節大腦化學物質改善心情。
失智症/記憶喚醒： 熟悉的歌曲如同鑰匙，能喚醒陳封已久的個人記憶 [
02:03
三、 音樂的社交與情感功能 [02:13
音樂不僅對個人有益，還是人與人之間的「強力膠」。例如全家人一起玩音樂，除了放鬆心情，更能拉近彼此的距離，建立深層連結。
總結
音樂治療是「藝術」與「科學」最美的結合 [
低口語自閉症孩童建立聲音溝通的四個關鍵階段
影片(海報)詳細介紹了協助低口語自閉症孩童建立聲音溝通的四個關鍵階段。這不僅是一套訓練方法，更是一段建立信任與連結的溝通旅程。
以下是影片摘要的重點：
第一階段：發現聲音（建立基礎） [00:42
目標： 引發孩子對聲音本身的注意。
做法： 家長創造一個「驚喜時刻」（如：突然拍一下手），讓孩子驚訝地發現「這樣做會有聲音」 [
01:01 關鍵： 製造意外聲音後，需耐心等待 5 到 10 秒，讓孩子消化資訊，並在孩子注視時給予微笑肯定。
第二階段：聲音的魔力（建立安全感） [01:57
目標： 讓孩子明白「我發出的聲音會得到回應」。
做法： 家長扮演溫柔的鏡子，精準且及時地模仿孩子無意間發出的任何細微聲音（如：嗯、啊） [
02:35 意義： 透過模仿傳達「我聽見你、看見你」的訊息，建立深層的信任與被重視感。
第三階段：你來我往（雙向互動的開始） [03:15
目標： 賦予孩子「掌控感」，讓其發現聲音可以影響他人。
做法： 像打乒乓球一樣「輪流」，家長精準跟隨孩子的節奏與聲音長短進行模仿 [
03:43 心法： 大人擔任跟隨者，讓孩子擔任領導者，建立「你一次、我一次」的默契。
第四階段：我也試試（語音模仿的起點） [04:25
目標： 孩子開始主動嘗試模仿家長的聲音。
做法： 家長發出簡單的聲音或動作作為邀請，只要孩子展現出模仿的「意圖」或「嘗試」，無論結果是否準確，都應給予最大程度的鼓勵 [
05:12 意義： 這是學習語言模仿最重要的基石，從被動回應轉為主動參與。
給家長的心理支持 [05:44
放鬆心態： 溝通建立需要時間，進步或退步都是正常的。建議將其視為每天 5 分鐘的親子遊戲，而非功課。
核心精神： 獎勵的是孩子的「努力」而非「準確度」。家長的耐心等待與溫柔回應，就是在孩子心中種下溝通的種子。
專為無口語或低口語自閉症兒童設計的「口語前聲音溝通」方法
影片介紹專為無口語或低口語自閉症兒童設計的「口語前聲音溝通」方法。這套方法的核心不在於強迫孩子發出正確的字音，而是透過聲音建立連結，讓孩子感受到「自己被聽見了」，進而體會到聲音作為溝通工具的力量。
以下是影片摘要的重點：
一、 核心思維的轉變 [01:27
傳統方法： 強調「跟著我唸」，在意發音是否準確。
新方法： 轉為「大人模仿孩子」，建立「我聽見你、看見你」的連結感，讓孩子體驗聲音的效用。
二、 建立合適的環境與工具 [02:03
環境： 打造一個安靜、光線柔和、無感官干擾的「專注泡泡」，讓孩子感到安全並放鬆 [
02:23 樂器選擇： 遵循「清晰與控制」原則，選擇聲音乾脆、能說停就停的打擊樂器（如手鼓、沙鈴），建立明確的因果關係 [
03:04
三、 聲音互動的四個步驟 [03:51
吸引注意： 治療師發出單一短音後「等待」，尋找孩子覺察的火花（如眼神閃過、微動） [
04:02 鏡像模仿（建立回響）： 當孩子發出聲音或敲擊，治療師在兩秒內立即模仿。這讓孩子首度感受到自己的行為在世界上是有回響的 [
04:36 引導輪流： 治療師先發出簡單節奏後等待，將主導權交還給孩子。若孩子回應，便建立了雙向互動的「聲音輪流遊戲」 [
05:24 功能性溝通： 將聲音轉化為有目標的工具。例如：孩子敲一下鼓，治療師就打開裝有玩具的盒子。讓聲音成為表達需求、改變世界的詞彙 [
06:16
四、 家長的關鍵角色 [07:07
家長是治療室與日常生活間的橋樑。在居家練習時需注意：
一致性與立即性： 保持與治療師一致的簡單聲音，並在兩秒內給予回饋 [
07:35 無壓力的氛圍： 每天只需 5 到 10 分鐘，將心態放在肯定孩子的嘗試，而非要求進度。
五、 總結
溝通的本質並非單字量的累積，而是「被理解」的感受。當孩子發現自己的小聲音能影響世界時，便掌握了與世界連結的第一把鑰匙 [
訂閱：
意見 (Atom)